Педагоги-дошкольники Трехгорного познакомились с работой коллег в Голландии
12:43
25 ноября 2017

Педагоги-дошкольники Трехгорного познакомились с работой коллег в Голландии

Педагоги-дошкольники Трехгорного познакомились с работой коллег в Голландии

С 26 марта по 1 апреля для педагогических и руководящих работников сетевых дошкольных учреждений проекта «Школа Росатома» была организована стажировка в детских садах Королевства Нидерландов (Голландия). Команда МБДОУ №4 (Дом Монтессори): Мязина Елене Николаевна (заведующий), Дубникова Ольга Викторовна (старший воспитатель), Минаева Татьяна Владимировна (воспитатель) приняли участие в этой поездке.

 Стажировались педагоги детских садов, которые вошли в сеть дошкольных учреждений проекта «Школа Росатома». Мы смогли за пять дней посетить детские сады в разных городах. Это Амстердам – столица Нидерландов, Лейден, Гаага и Утрехт.

Учреждения для работы с маленькими детьми называются Центрами по уходу за ребёнком. И посещать их могут дети до четырёх лет. Некоторые из них могут принять маленьких детей, а именно, с четырёх месяцев. И в таких учреждениях созданы специальные условия.

В Голландии отсутствует как таковой стандарт образования в предшколах. Но то, что с детьми проводят различные педагогические мероприятия, это мы увидели. И педагоги, а их даже в Центрах называют учителями, осознают важность детского возраста для развития. В стране существуют различные Ассоциации и организации, в которые входят детские учреждения. Сотрудниками этих организаций осуществляется обучение учителей, продвижение и реклама учреждений.

Мы отметили хороший пиар детских Центров. И это напрямую связано с частным образованием.

В этом году мы стажировались в необычном формате. Руководители проекта приготовили для нас волшебные очки. В фокусе которых мы фиксировали своё внимание на важных вещах и задавали вопросы с определённой позиции и с определённой целью. Мы пробовали быть экспертами в шести направлениях. Это: предметно-пространственная среда, взаимодействие взрослого и ребёнка, игра как ведущий вид деятельности, познавательное развитие, детская инициатива и событийная педагогика. То есть всё то, что должны реализовать сетевые детские сады. Каждая команда ежедневно меняла очки и с новой позиции изучала суть того, что происходит в детских садах.

dsc06031

ПЕРВЫЙ ДЕНЬ

Очки «Событийная педагогика»

Примеряем «очки» и отправляемся в детский центр «Международная ассоциация «Step by step». Нас заранее предупредили, что встреча с детьми не запланирована. Немного в замешательстве – как же увидим событие?! После встречи с представителем ассоциации ISSA нас пригласили в музей детского дома, расположенный в здании детского центра. Со средневековья до 60-х годов двадцатого века в нём функционировал детский дом. В наши дни сюда приглашают на экскурсии школьников. Мы стали участниками экскурсии в том формате, как она проводится для детей.

Проанализировав структуру мероприятия, озвученные экскурсоводом цели, понаблюдав за коллегами, мы поняли, что стали участниками образовательного события.

Наши «очки» нам помогли увидеть поставленные взрослым задачи, подготовку к событию, погружение участников в событие, эмоциональный отклик стажёров на предложенные обстоятельства, и результат.

Нас окунули во времена средневековья, когда в результате длительной войны в городе было много детей-сирот. Жизнь в детском доме была непростой, суровой и аскетичной. Детей скудно кормили, жестоко наказывали за любую провинность, вынуждали работать. Всё это подтверждается фотографиями, видеоматериалами, экспонатами, которые можно потрогать, примерить, прочувствовать. Например, полежать на соломенном матрасе, посидеть за школьной партой, поработать на ткацком станке, надеть на себя кандалы, которыми наказывали детей.

Описание жизни детей в детском доме вызывает у всех разные эмоции и ассоциации. Дети, которые посещают музей, могут свои эмоции выразить в открытке. У кого-то возникает чувство благодарности за то, что он живёт в современном обществе, кого-то накрывает волна любви к своим родителям. Кто-то, примеряя на себя роль воспитанника детского дома, пишет: «Хочу сбежать!».

И нас, взрослых людей, рассказанное впечатлило. Некоторые стажёры, взяв в руки перо, выразили свои чувства на бумаге.

Событие состоялось…

P.S. В настоящее время в Голландии нет ни одного детского дома.

Команда МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №18 «Дом Монтессори», г.Трехгорный, Челябинская область

dsc05407

ВТОРОЙ ДЕНЬ

Очки «Детская инициатива»

Надев «очки», отправляемся в Гаагу. Настроение отличное, погода великолепная, ждём встречи с детьми.

Тёплый приём в школе. Иветта, представитель организации по уходу за детьми, рассказала нам о системе образования в Голландии. Администратор школы провела экскурсию по учреждению. Само здание нас впечатлило. Современное, новое. В холле – амфитеатр, который даёт возможность воплотить любые фантазии по проведению мероприятий. Передвижные занавеси, панели позволяют трансформировать пространство. Впервые увидела, как используется пространство крыши для детской активности.

После экскурсии по школе нам представилась возможность свободно понаблюдать за деятельностью малышей в классах. Мы в ожидании разглядеть инициативных детей. И тут некое разочарование. В основном доминирует учитель. Дети чётко выполняют указания педагога. Лишь в одном классе для 5-6 летних учеников увидели самостоятельную игровую деятельность, выбранную детьми. Кто-то выбрал конструктор и построил сооружение, другие срежиссировали сюжет игры «Ферма». Остальные дети выбрали настольные игры. Где же здесь инициатива? На мой взгляд, её нет. Скорее всего – это детская активность, предложенная педагогом. Даже «волшебные очки» не помогли…

Татьяна Минаева, МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №18 «Дом Монтессори», г.Трехгорный, Челябинская область

dsc06094

ТРЕТИЙ ДЕНЬ

Очки «Познавательное (когнитивное) развитие»

Третий день пребывания в Нидерландах. Переносимся в столицу – город Амстердам. Первая образовательная экскурсия проходит в центре по уходу за детьми «HESTIA». Это частное учреждение, расположенное в здании медицинского центра. Посещают его дети до четырёх лет. В ознакомительной беседе узнаём, что в основу работы положены идеи педагогики Reggio Emilia. Не забываем поменять очки. Сегодня у нас в поле зрения познавательное (когнитивное) развитие.

Совершая экскурсию по центру, видим условия для познавательного развития: помещение для выращивания растений, для художественного творчества, библиотеку, различные кубики, тематическую комнату для игры в больницу, песочницу во дворе центра. Также отмечаем, что имеются следы детской деятельности в виде тематических выставок детских работ, фотоотчётов, картинного материала, посаженных растений, выполненных опытов по получению цветной воды. Саму деятельность с детьми понаблюдать не удалось. Из всего увиденного можно сделать вывод, что познавательное развитие детей происходит. Но, через какие формы, какие образовательные задачи решаются – выяснить не удаётся.

Во время переезда в другое учреждение получаем совет от экспертов. Нужно не только смотреть сквозь «очки», но и задавать необходимые вопросы представителям детских учреждений, чтобы прояснить полную картину по проблеме.

Следующая остановка – Центр по уходу за детьми при фермерском хозяйстве. Основная идея заключается в сближении ребёнка с природой, в общении с животным миром. В деятельности по уходу за животными и происходит познавательное развитие детей. Из рассказа Анжелы, хозяйки фермы, у детей, пребывающих здесь, знания об окружающем мире намного больше, чем у других. Дети знают много о питомцах, об уходе за ними. Сами могут перерабатывать продукты, получаемые от животных. Наблюдаем воочию, как дети с лёгкостью справляются с кормлением ягнят.

Пользуемся советом и задаём вопросы. Есть ли какие-либо занятия? Ставятся ли перед детьми познавательные задачи? Из ответов делаем вывод, что специальные формы работы по познавательному развитию не проводятся. Всё происходит естественно через общение с животными и трудовую активность.

Мы увидели деятельность старших детей, которые пришли сюда после школы. Досадно, что не удалось понаблюдать за деятельностью маленьких детей. Но всё же, впечатления остались положительные.

Сегодняшний день стажировки показал, что недостаточно только наблюдать сквозь стёкла «очков». Важно добывать информацию посредством вопросов. Причём, если ответ недостаточен и неконкретен, необходимо уточнять и добиваться разъяснения ситуации.

Ольга Дубникова, МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №18 «Дом Монтессори», г.Трехгорный, Челябинская область

dsc05458

ЧЕТВЁРТЫЙ ДЕНЬ

Очки «Взаимодействие взрослого и ребенка»

С большим удовольствием мы надели очки «Взаимодействие взрослого и ребенка». Город Утрехт приготовил нам сюрприз. Мы разделились на группы и отправились в разные центры по уходу за детьми.

1 центр – исламская школа. Мне предоставили возможность понаблюдать за детьми двух групп. Первая группа – дети от 2-3 лет. Непривычный для меня облик некоторых педагогов и детей в мусульманских одеждах. Доброжелательные, улыбчивые люди. Приятно удивлена утреннему приему детей. В группе ребята, а их всего было четверо, играли каждый со своим родителем и общались между собой (папа с сыном собирали паззлы, мама с дочкой строила на коврике деревянную железную дорогу, другая мама с сыном играли с песком, папа с девочкой играли с деревянными вкладышами). Педагоги общались между собой, не мешая расставанию детей с родителями. Обстановка спокойная, привычная для детей. Родители постепенно прощались со своими детьми, оставляя их играющими в игры. Педагоги продолжали индивидуальную работу с каждым ребёнком. Общение происходило глаза в глаза (за столом или сидя на ковре). Воспитатель провела занятие по ознакомлению детей с домашними животными. Речь педагога эмоциональная, доброжелательная, уделяется внимание каждому ребёнку.

Во второй группе дети 3-4 лет. Воспитатель и помощник проводили подгрупповую работу. Я увидела свободную, самостоятельную деятельность ребят. Педагоги видят всех детей, строго следят за выполнением правил (девочка обсыпала песком другого ребёнка, с ней сразу же побеседовала воспитатель). Дети открытые, общительные, свободно идут на контакт даже с посторонними людьми (пригласили в сюжетно-ролевую игру меня).

Татьяна Минаева, МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №18 «Дом Монтессори», г.Трехгорный, Челябинская область

2 центр – Ludens. Основное направление работы центра – обучение детей голландскому языку и формирование коммуникативных умений. Дети от двух до четырех лет, не говорящие на голландском языке, находятся в центре около 4 часов. Нашу группу из четырех человек встретила Анке, представитель Spelenderwus Utrecht. Нам предложили понаблюдать за работой педагогов с группой детей от 2 до 4 лет. В группе два воспитателя и помощник. Доброжелательный спокойный тон общения воспитателей и детей, общение на уровне детей, но без заискивания, дети чётко знают и выполняют установленные правила.

Наблюдала за тем, как мальчик после завтрака уронил салфетку (ребёнок посещает сад меньше месяца и не знает языка, возраст 2 года, неговорящий), нужно было поднять салфетку и выбросить в предназначенное для этого место. Воспитатель, спокойно и методично проговаривая каждое движение вместе с ребёнком (задача научить языку и общению), добилась от ребёнка выполнения этой задачи. Все дети в группе находятся в поле зрения воспитателей, но у каждого ребёнка есть возможность быть самостоятельным в рамках определённых правил.

Елена Мязина, МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №18 «Дом Монтессори», г.Трехгорный, Челябинская области

dsc05751

ДЕНЬ ПЯТЫЙ

Очки «Предметно-развивающая среда»

Сегодня едем в Гаагу в замечательных «очках» предметно-развивающая среда. Подъезжаем к зданию образовательного учреждения, и нашему счастью нет предела! Мы видим название – «Монтессори школа». Ура! Ура! Ура!

Нас встречают представители образовательного центра города Гааги. Знакомят с системой образования в данной местности. В этом образовательном центре обучения и воспитания детей опираются на постулаты Монтессори-педагогики (взрослый идёт за ребёнком, не вмешивается в его деятельность). Главный девиз: помоги мне сделать это самому.

Отправляемся на экскурсию по учреждению. Нам показали помещения для детей от 6 месяцев до 4 лет. Поразило наличие вещей, которые облегчают труд воспитателя (прогулочные тележки для перевозки детей, пеленальные столы, помывочные), но манежей и столов для кормления мы не увидели. На наш вопрос о наличии специальной мебели для детей до года нам пояснили, что это концепция учреждения, и такая мебель не нужна.

Как только ребёнок начинает хорошо ходить, он переходит в обычную группу до 4 лет. Прозрачные стены в группах, деревянная натуральная мебель, имеются открытые стеллажи, материалы для творчества, для наблюдения за ростом растений, уголки уединения, игровые уголки. У детей есть возможность выходить из помещения группы в общий холл, где имеются предметы для разных активностей.

Увиденное вызвало у нас противоречивые чувства. Для детей такого маленького возраста, согласно системе Монтессори, очень важно сенсорное развитие, работа в практической зоне. Таких материалов было очень мало. И самое поразительное, мы не увидели автодидактичного Монтессори-материала. На наш вопрос о работе с ним, менеджер учреждения разъяснила и показала нам, что он хранится в закрытых под ключ шкафах, используется по инициативе педагога или по просьбе детей. Его очень мало.

В школьных классах мы увидели отдельные помещения для творчества, строительства, театра, музыкальной деятельности, двигательной активности. В классных комнатах увидели материалы математической, языковой, космической зоны в свободном доступе для детей. Видели много разных непохожих друг на друга работ, но все расположены выше роста детей. Имеется оборудованная прогулочная площадка.

В целом среда школы уютная, удобная для детей. Соотносится ли она с требованиями Монтессори-педагогики? Необходимо более тщательно проанализировать. Есть множество нюансов, которые могут повлиять на формирование среды…

Команда МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №18 «Дом Монтессори», г.Трехгорный, Челябинская область

dsc05240

 

 
     
 

 

 

 

Добавить комментарий

Войти с помощью: 

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.